９月のUD湘南定例会は、ＵＤ全国大会で提案するポスターセッションの内容について話し合いをしました。

　テーマは、「みんなで笑顔溢れる学級創り～気になる子とその周りの子どもに注目～」です。

 

 

 

○最近の子ども達の傾向から

 

　①自分だけ大切にされたい傾向

 

　②自分に敏感で、相手に鈍い傾向

 

　③楽しいこと、楽なことに流れる傾向

 

　④気持ちを切り替えることが苦手な傾向

 

 

 

　これまでは、①～④のような「気になる子」だけに注目していることが多かったのではないか。しかし、これからは、「気になる子」だけでなく、その「周りにいる子ども」も気にしなければならない時代になっている。

 

　例えば、教室を抜け出してしまったＡ君が、養護教諭等と話をし、気持ちを落ち着かせて教室に戻った際に、教室にいた他の子がＡ君に一言……

 

Ｂ…おい、Ａ！いいのかよ！お前らしくないぞ！⇒陰でコントロールするタイプ

 

Ｃ…そうだよ！Ａらしくないじゃん！⇒わざと刺激するタイプ

 

Ｄ…そうだ！そうだ！⇒トラブルを楽しむタイプ

 

というように、周りにいる子が気になる子に影響を与えることも多い。

 

※詳しくは、「通常学級のユニバーサルデザイン　プラン０」で

 

 

 

そこで、「気になる子」から「気になる子」とその「周りにいる子」に、少し視野を広げて、少し見方を変えて、少し「しかけ」をしてみて……、笑顔溢れる学級創りについて考えてみました。

 

 

 

○笑顔が溢れるためのポイント

 

★温かい雰囲気づくり…つながり・結びつきのあるクラス

 

★肯定感を高める…自己肯定感・集団肯定感

 

 

 

○温かい雰囲気づくり・集団肯定感を高めるための三化条

 

☆その１「チクッと心」を「ふわっと心」化

 

☆その２　みんなの成長を見える化

 

☆その３　ゴールの共有化

 

 

 

○その１「チクッと心」を「ふわっと心」化

 

①教師が意図的にしかけた活動で

 

いつ、どこでもできるシンプルな活動（例　タッチ挨拶、どうもどうも挨拶、褒め合いタイム、後だしじゃんけん）　→「楽しい」「できる」「～たい（鯛）」をしかける

 

②日常生活の言葉

 

　「チクッと言葉」を「ふわっと言葉」化

 

　「思考は言葉になり、言葉は行動になり、行動は習慣になる」というように、言葉がもつ力は大きい。日常生活の中の些細な一言でも、聞き逃さず、変換させていくことで、学級の雰囲気も変わっていくのではないか。

 

 

 

☆その２　みんなの成長を見える化

 

①ご褒美シール作戦

 

・「褒められたい」から「そうありたい」へ。

 

・がんばりが形になって残る。

 

・渡し方もポイント！（具体的に褒めてからや、「どうしてもらえると思う？」と考えさせる等）

 

 

 

②学級通信

 

・成長をクラスで共有化

 

・保護者の方とも共有化

 

・言葉として成長が残る

 

 

 

③はなまるタイム

 

・クラスで共通の目標をもち、みんなで達成する。達成できたら………ごほうびのはなまるタイム！

 

 

 

☆その３　ゴールの共有化

 

・お話の図「はじめ」「きっかけ」「おわり」を学級の１年間で考える

 

「はじめ」　　４月に出会ったときの子ども達の実態

 

「きっかけ」　・授業　・休み時間　・学校行事　・クラス行事

 

「おわり」　　笑顔溢れる子ども達

 

 

 

「きっかけ」でしかける！！

 

大縄大会に向けて…こっそり視覚化、こっそり共有化、焦点化した指摘、時間の確保

 

音楽朝会に向けて…前の行事をいかして

 

 

 

さいごに…

 

○温かい学級づくり・集団肯定感を高める　笑顔で「参加（さんか）」　三化条

 

その①　「チクッと心」を「ふわっと心」化…焦点化（シンプルに）

 

その②　みんなの成長を見える化…視覚化

 

その③　ゴールの共有化…共有化

 

学級づくりも「視覚化」「焦点化」「共有化」！！

 

 

 

※詳しくは、「通常学級のユニバーサルデザインプラン　ＺＥＲＯ」

　　　　　　　編著　阿部　利彦先生（星槎大学准教授　ＵＤ湘南支部顧問）